润物细无声———福建省直屏东幼儿园学前教育结硕果

　　用润物无声方式 陶冶幼儿心灵

　　“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要珍惜游戏和生活的独特价值”。张园长说，近几年来，屏东幼儿园每年都有派员赴台交流。她赴台交流时，相继参观考察了公立、民营和个体办幼儿教育，看到了台湾幼教的许多长处，回来后对自己的不足之处进行了改进，为省直屏东幼儿园构建了生活化的多元课程，促进幼儿健康发展。

　　例如：在丰富多彩的生活中，幼儿自主生成、自主探索了许多主题，如“我爱吃的糖果”“球宝宝” “饺子”“昆虫”等，这些都是幼儿感兴趣或觉得奇怪的事物，因此幼儿就会调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，构建新的认知结构，从而使幼儿在原有水平上获得提高，得到发展。

　　张园长告诉记者，目前福建省直屏东幼儿园全园已开展26个主题活动，并建立了主题活动的园本课程资源库，做到课程资源共享。其次，生活化的区域活动也是屏东幼儿园重要的课程之一，根据幼儿的兴趣、需要和现有发展水平以及教育目标，在幼儿园各处和班级内为幼儿创设了丰富的活动区角，创造性地提供丰富的、有层次性的、让幼儿根据自己的能力和需要进行选择的活动材料，让幼儿在与材料、同伴的积极互动中获得知识经验，形成积极主动的自主学习态度，促进幼儿富有个性的发展。

　　与此同时，省直屏东幼儿园注重游戏的开展，并能结合本园具体情况因地制宜创设“游戏城”“建构室”“表演区”，保证幼儿有充足的游戏时间、宽敞的游戏场地和丰富的游戏材料，促使游戏的有效开展，真正实现“寓教于游，寓教于乐”，让幼儿在玩中学，玩中促发展。

　　此外，省直屏东幼儿园还积极创设环境和利用环境，突显隐性课程的教育功能，在园内建设了“植物园”，大量种植了各种四季树木、花草等，营造园内生态环境，有的放矢地对幼儿进行生态教育，萌发幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感，也充分体现了环境教育的隐性渗透，用润物无声的方式，陶冶幼儿的心灵。