大学之道新实践――宁德师院书记江小源、校长林跃鑫访谈录

　　大学无范式但有规律。大学的规律就是适应社会发展需求的规律、人才培养和成长规律、高等教育发展规律、高校管理规律等。

　　当今世界和我国高等教育发展的一个重要趋势，是回归大学之道，坚守大学之本，重塑大学之魂。

　　在此大背景下，笔者如约访谈了宁德师院书记江小源、校长林跃鑫。请他们重点结合宁德师院“专升本”及升本后5年的发展历程，谈谈对大学之道的认识与实践。

　　大学无范式有规律

　　2003年12月，江小源在屏南县委书记的任上，一纸调令，将他任命为当时宁德师专的党委书记。不论是宁德市领导还是他个人，都瞄准一个目标——“专升本”。“专升本”也许是当年高校发展的一种趋势，但对于宁德来说，却是为了要圆辖区内一所大学梦；对于江小源而言，无疑是一个严峻地挑战。从卸任到正式报到，有一个多月的“赋闲”期，江小源找来身边几乎能够收罗到的所有有关高等教育的书籍，进行“恶补”。

　　当我问及从地方行政领导到高校领导转身，有没有心理落差时，江小源以读过的一本书作了回应。这本书讲的是美国第三任总统托马斯?杰弗逊卸任后创办弗吉尼亚大学的事儿。这是杰弗逊思考数十年的梦想，终于在1819年因弗吉尼亚大学的成立而得以实现。2008年初，江小源有机会到美国考察学习，还专程寻访了弗吉尼亚大学，再次听人介绍杰弗逊的墓志铭故事。墓志铭是杰弗逊生前自己拟就的，并叮嘱道“一个字也不要多”：“托马斯·杰斐逊，《独立宣言》的起草人，《弗吉尼亚宗教法案》的起草人，弗吉尼亚大学的创建人埋葬于此。”江小源听后深有感触，杰弗逊视创建一所大学比担任美国总统更值得荣耀！

　　时至今日，江小源依然记得，2004年2月28日，面对全校教职员工发表就职讲话中曾用“明确目标、抓住机遇、无愧此生”三句话表达过自己的内心想法，其中有一段话浸透着浓郁的感情：“人生一世，能够遇到创大业、办大事的机遇是不多的，创建本科大学就是一个难得的机遇，能在我们这一代师专人手上建成本科大学，圆了闽东300多万父老乡亲的大学梦，这是一件非常光荣和自豪的事情，可以上无愧于列祖列宗，中无愧于父老乡亲，下无愧于子孙后代。”

　　如果说江小源是半道出家，从事大学的管理工作；那么，林跃鑫则是一个“老高校”，从大学毕业后就一直在高校服务。在福建师大工作了20多年，在龙岩学院工作了4年半，2009年9月转任宁德师专，12月迎接教育部组织的全国高等学校设置评议委员会专家组的考察评估。

　　2010年1月21日，经全国高等学校设置评议委员会五届四次会议的专家评议，设置宁德学院获得通过。至此，他们孜孜以求的目标大功告成。但是，在与他们交谈的过程中，深感到其使命、其担当远不止于拿下一块本科大学的牌子。他们身处地方一隅，视野却是开阔的；他们经营福建省设区市创办最晚的一所本科高校，理念却是超前的。

　　在2010年3月2日全校教职工大会上，江小源清醒地告诫大家：从专科到本科，不仅是换块招牌和延长学制，而且是一种从量变到质变的转型和飞跃，需要进行一番“脱胎换骨”的改造。

　　在与江小源、林跃鑫分别交谈中，他们不约而同地谈到了“范式”，都提出办大学要警惕“范式”影响。范式，即规范化模式。是美国科学哲学家托马斯·库恩著的《科学革命的结构》书中的核心概念。现代大学已有将近一千年的历史，办大学有范式吗？

　　林跃鑫在一篇文章中以学者角度，从欧洲“大学之母”博洛尼亚大学说起，就大学的范式、进化轨迹、生存逻辑和存在价值等方面作了学术探讨。纵横捭阖，严谨推导，最后得出的结论是，大学无范式。

　　江小源也在一年的暑期研讨班上，就高等教育若干问题作了思考阐述，并通过中国近代史的论证鲜明指出：“范式陷阱”是制约创新人才脱颖而出的关键所在。

　　大学无范式但有规律。大学的规律就是适应社会发展需求的规律、人才培养和成长规律、高等教育发展规律、高校管理规律等。

　　正是有了这样指导思想，“专升本”后的短短5年时间里，宁德师院实现了从专科办学到本科办学、从师范类专业为主到应用型专业并举、从旧校区办学到新校区办学、从外延式发展到内涵式发展、从封闭办学到开放办学的五个转变。是的，单从绝对数指标上看，宁德师院目前在全省20多所本科高校中还排不上位，但从生均指标看，值得师院人欣慰的是，他们学校本科办学时间虽短，但在一些方面已经赶上了更早升本的同类高校。

　　大学无大小有作为

　　古人说，本立而道生。探讨大学规律，离不开大学之本。什么是大学之本？学生。宁德师院的学生由5378人增至目前7058人，是迄今我省在校学生最少的公办本科大学。

　　大学无大小。杰弗逊当年创建的弗吉尼亚大学首届仅有30名学生，即便后来发展壮大了，但与美国凤凰城大学33万注册生相比，也相差悬殊。

　　办学规模是学校建设和发展的最基本的数据，决定了校园面积、建筑面积、师资人数、教仪设备、图书资料、办学投资等各项指标。对此，江小源和林跃鑫没有把主要精力放在扩大规模上，而是更多地考虑转型，从师范类为主向非师类应用型为主转型，探索一条“求精、求特、求优、求强”的内涵式发展道路。对此，江小源、林跃鑫基本共识是，以学生为本。大学之道，立德树人。

　　道理并不深奥，但认识却有过程。观念是行动的先导。宁德师院每年都开展一次以“解放思想、更新观念”为主题的大讨论活动，经过大讨论，大家的观念从“学术为本”或“学科为本”转换“育人为本”或“学生为本”，把学生放在第一位，提出了“为学生成长服务”的办学理念。

　　道理并不难懂，但做起来也非易事。培养学生并不只是让学生有个饭碗，大学教育不仅是让学生学到知识，更重要的是，是进行人之为人的教育。江小源特别强调，学生从18到22岁的大学本科阶段，是人生发展道路上的关键阶段：是从少年到成人的重要阶段，是从家庭走向社会的重要阶段，是形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，是形成独立人格、学会独立生活的重要阶段，是培养社会责任感、学会与人相处和社会交往的重要阶段。这一阶段形成的品德、素质、知识、能力、习惯等各方面，都对人的一生产生决定性的影响。大学教育当然要使学生获得必备的专业知识，但更重要的应当使学生永远保持信心、好奇、激情、进取精神和社会责任感，而且比较而言，后者更加重要。林跃鑫有一句话特别体现了担当精神：“宁德师院虽不是一所理想的大学，但却是一所有理想的大学；我们还不能为学生提供最好的教育，但是却在千方百计地为学生提供最适合于自己成长的教育。”

　　授人以鱼，不如授人以渔。宁德师院旨在加强人文素质、基本原理和基本方法的教育。一是实施“素质教育核心课程计划”，二是实施“经典著作研读计划”，并且通过开设讲座、研讨会、开展征文演讲比赛等多种形式，增强学习效果。并辅以博雅论坛、教授讲坛、教育质量月、文化艺术节、校园体育节、科技活动月等活动，让学生在广泛参与中培养兴趣、发挥所长。拿林跃鑫一句形象的话来表述，努力使我们的学生个个都目中有人，心中有爱，胸中有情，腹中有墨，肩上有担，手中有活、脚下有路。

　　2015年10月，全国首届青运会击剑比赛在宁德师范学院新落成的体育馆角逐，青年志愿者主要是由宁德师院在校学生出任，为来自全国各地的23支代表队、277名击剑运动员服务。比赛过程以及结束，不少教练员和运动员在不同场合对宁德师院的志愿者予以高度评价，认为“素质真好！”江小源事后说起，依然洋溢着笑容：“有什么比这样的评价更让人感到欣慰的呢！”

　　“为学生成长服务”，宁德师院一手抓素质，一手抓转型。宁德师院“专升本”后，学校两位主要领导的指导思想很明确，应当而且必须增设经济与社会发展需要的应用型专业。

　　江小源在“专升本”之后，进一步在关于培养应用型人才若干问题上，就对为什么要培养应用型人才、什么是应用型人才和怎样培养应用型人才三个问题作了深入的思考。

　　从学科调整、专业建设入手，改造传统学科专业，整合学科专业群，做强优势学科专业，培养新兴学科专业；在办好师范学科专业的基础上，大力发展与地方经济社会紧密结合的应用型学科专业。目前宁德师院本科专业数从无到21个，都是师范类专业和应用型专业；师范生与非师范生之比由7:3到3:7；截至2015年12月31日，非师范类毕业生签约率为76.43%，师范类毕业生签约率为64.62%；就业率为97.46%。

　　应当说，宁德师院“升格”虽晚，但“转型”却与国家同步。从2014年起，全国600多所本科院校转做应用型教育试点，主要是淡化学科，强化专业，培养应用技术技能型人才。