闽台专家共识：教育要从儿童开始

　　加强闽台中小学和幼儿教育交流

　　福建省是台湾同胞的主要祖籍地，台湾同胞中80%以上祖籍福建。闽台两地一衣带水，语言相通，习俗类同，骨肉相亲。明代以后大闽人移居台湾，共同创造了以闽南方言和客家方言为主要载体的台湾文化，正是因为闽台地区有这种天然的联系，闽台之间一向被视为一个共同的区域。闽台彼此间不断交融、演化，被誉为闽台文化，具体说来，就是指生活在闽台两地人民所共同创造的以闽方言为主要载体的区域文化。为此，加强闽台两地中小学和幼儿的教育交流显得尤为重要。

　　21世纪以来,在中共福建省委、省政府的领导下，福建省教育系统积极发挥闽台独特的“五缘”优势，着力拓展“六求作为”，不断推进闽台教育交流与合作，并取得了明显成效。多年来，福建省教育界始终重视开展两岸学生科技、体育、文化等方面的交流，许多高校开展了闽台大学生夏令营、社会实践等活动。其中，福建中医学院组织台湾学生随同专家赴贫困地区开展医疗咨询系列活动，被全国台联作为典型经验加以推广。从2001年起至今，福建省教育系统共举办教育学术研讨会100多场次，研讨领域不断扩大，内容不断深入。2005年7月福建省举办了“海峡两岸首届中学生演讲比赛”，闽台共有10所中学，近30名选手参赛。从2002年起，海峡两岸先后举办了五届大学生辩论赛，参赛队伍从10支发展到16支，在海峡两岸大学生中产生了广泛影响。与此同时，厦门大学、华侨大学、集美大学、福建师范大学等高校也以多种形式开展丰富多彩的文化交流活动，受到广大台生的欢迎。为进一步扩大两岸的教育、文化交流，福建省教育部门也在酝酿一系列新的举措。

　　两岸教育专家经过交流认为，除经贸交流和科技、体育、文化等方面的大文化交流外，教育交流也不能只局限在大学，更主要是要深入到中学、小学、甚至是幼儿园，特别是还要深入到历史教材及语言政策等更深领域教育教材教法的互动交流。只有加强从中小学和幼儿园，特别是从历史教材及语言政策等更深领域的教育教材教法的互动交流，才可以遏制文化台独的蔓延。

　　由于历史的原因，在台湾近代史中，台湾人民受荷兰人统治长达38年，受日本人的统治也有50年。台湾光复之后，国民党时期也有50多年。所以，多元文化在台湾和谐共存，台湾人民的思维、语言诸方面都有了台湾的特色，这一切都是由于历史的原因形成的，这也是海峡两岸文化的最大差异。

　　“台独”分子正是利用台湾的“本土化”运动，进行“文化台独”，企图割断两岸文化渊源，确立台湾文化独立性，从而为实现“台独”政治目的服务。这些“文化台独”在实践上推出鼓吹“台独”意识的《认识台湾》教科书。搞“文学台独”，在历史教材及语言政策等方面上企图弱化国语地位。这些文化分裂行为危害性极大，尤其是使青少年产生了历史文化认知的错乱，对祖国统一大业产生极为不利的影响。

　　所以，从长远利益出发，只有从娃娃抓起，从幼儿园、小学、中学抓起，强化两岸互动交流，特别是从历史教材及语言政策等更深领域的教育教材教法的互动交流。只有这样，才能密切台湾文化与母体文化（即中华文化）的联系，有利于正本清源，增强台湾民众对中华文化的认同感和归属感。